LA ESCUELA DEL MRI DE PALO ALTO
REPRESENTANTES:
Don Jackson, John H. Weakland, Paul Watzlawick, Richard Fish, Lynn
Segal, Erving Goffman, Gregory Bateson, Edward T. Hall.
POSTULADOS
PRINCIPALES DE CADA REPRESENTANTE:
Paul Watzlawick:
Menciona dos
realidades: la física, y la de segundo rango, en la cual interviene la
subjetividad compleja del significado que le damos. Se llega a la conclusión de
que no hay una sola “realidad real” sino varias representaciones de la
realidad, las cuales se ven influenciadas por los estados “patológicos”.
Erving
Goffman:
Sobre la base de las cuales forma las fachadas simbólicas,
nacionales, sociales, grupales o personales que proyectan rasgos de
personalidad distintiva, con la capacidad de dramatización e interlocución y
que fijan las condiciones previas de interacción en una comunicación. En cada
marco hay un conjunto de relaciones dialécticas que interactúan a través de las
estructuras del lenguaje y el conocimiento.
Gregory
Bateson:
Mejor conocido por el desarrollo de la teoría del doble vínculo de
la esquizofrenia, y por ser uno de los líderes en teoría de la comunicación.
Postula que la cibernética y la comunicación adquieren un mayor valor como
instrumento para acceder, aprehender e intervenir la realidad. Compara mente y
cuerpo con software y hardware con lo cual los procesos, estados y patologías
mentales pueden ser analizados desde una observación cuidadosa del cuerpo.
Edward T.
Hall:
Marca distintas situaciones y posiciones según las distancias, la
íntima, la personal, la social y la pública. Fue así como quiso explicar que
cada individuo está sujeto a la dimensión que lo rodea. Denomino esta área
“burbuja invisible”.
Richard Fish:
Fundó el proyecto de Terapia Breve del MRI orientado a sistematizar un formato
de terapia breve sistémico para la mayoría de los problemas clínicos.
DESCRIPCIÓN DE
PROCESO DE ATENCIÓN:
En esta escuela se plantea el abordaje sistémico de los
problemas con independencia de que se pueda convocar a toda la familia. Incluso
se plantea, por primera vez, el trabajo sistémico con individuos, o sin el
propio paciente identificado (el supuesto paciente). Se prefiere trabajar sólo
con aquellos que están realmente motivados a resolver el problema, con los que
realizan la demanda. (Feixas, Muñoz, Compañ, & Montesano, 2016)
Según Feixas, Muñoz, Compañ, & Montesano (2016), a este
proceso de atención le interesa determinar quién hace algo cuando aparece el
problema, y qué hace, para intentar solucionarlo. En este se consideran a los problemas
o dificultades como parte esencial e inevitable del desarrollo humano.
Según Cibanal (2016), la meta terapéutica fundamental es la
de introducir alguna variación en el esquema de solución del problema que viene
utilizando el paciente en relación con su propio síntoma, o los allegados en
relación con el síntoma del paciente. Esta meta viene definida tanto por el
paciente (o cliente) que señala cuál es el cambio mínimo que supondría estar en
el camino de la solución del problema; las formas de introducir este cambio son
de varios tipos:
- El cambio mínimo: la filosofía de intervención de la escuela de Palo Alto confía en un cambio pequeño que afecte a la secuencia de solución del problema.
- Utilización de las características del paciente, de sus valores s ideología, incluso su lenguaje, para vehiculizar en sus propias claves la intervención.
- Permanente búsqueda de una " posición inferior". Es decir, se evita la confrontación directa con el paciente. De esta manera, la posición "por debajo" favorece la maniobrabilidad del terapeuta y la posibilidad de atribuir fácilmente los méritos del éxito al cliente.
Referencias
bibliográficas:
- Terapia del MRI de Palo Alto (Terapia centrada en el problema). (s.f). Recuperado de: http://terapiafamiliar.galeon.com/page3.html
- Feixas, G., Muñoz, D., Compañ, V. & Montesano, A. (2016). El Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. pp. 14-40. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/6/Modelo_Sistemico_Enero2016.pdf
- Escuela de Palo Alto. (2016). Recuperado de: https://es.wikipedia.org/wiki/Escuela_de_Palo_Alto
- Cibanal, L. (2016). Escuelas representativas de terapia familiar. Introducción a la sistémica y terapia familiar. Recuperado de: http://www.aniorte-nic.net/apunt_terap_famil_13.htm
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